Learning processes and repercussions from handicrafts for social and popular education

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Published: Feb 6, 2025
Updated: 2025-02-06
Versions:
2025-02-06 (4)
DOI: https://doi.org/10.17163/soph.n37.2024.10
Keywords:
Handicrafts, Intercultural education, Social Education, Ethnology, Educational Systems, Local Knowledge

Main Article Content

Fanny Monserrate Tubay Zambrano
Universidad de Cuenca
https://orcid.org/0000-0002-9156-0956
Alex Estrada-García
Universidad Nacional de Educación
https://orcid.org/0000-0001-5278-8221

Abstract

The research incorporates the experiences of a group of artisans from Azuay and Cañar in Ecuador, aims to reflect on the professional practices of artisan collectives and their relationshipwith formal educational processes from a pedagogical approach focused on social and popular education. The study applies qualitative methodology with ethnographic focus. The results not only highlight that the spaces occupied by craftsmanship in the social imaginary are markedby obstacles and restrictions in professional practice, but also demonstrate that the knowledge they possess is conditioned by ethnic and sociocultural dimensions. Despite having experiencesand knowledge that are not far from the curriculum taught in the educational system, these are excluded and considered of lesser value. The research concludes that recognizing artisanal methods and procedures can be used as powerful formative elements to strengthen identity, democraticparticipation, dialogue of knowledge, social justice, and true intercultural education. Consequently, social and popular education can help promote the active participation of artisans and other collectives and contribute to the transformation and change of unequal structures from a socioeducationalperspective.

Article Details

Issue
No. 37 (2024): (July-December 2024):physics, metaphysics and education
Section
Miscellaneous
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Author Biographies

Fanny Monserrate Tubay Zambrano, Universidad de Cuenca

Profesora investigadora de la Universidad de Cuenca, labora en el Departamento de Estudios Interculturales de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Graduada del Máster Euro Latinoamericano en Educación Intercultural, y del Programa de Doctorado en Educación en la línea de investigación en estudios interculturales de la educación – Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED España. Ha sido pasante doctoral e investigadora en el Centro Interdisciplinar de Estudios de Género (CIEG) ISCSP Universidad de Lisboa en Portugal.  Sus líneas de investigación se enfocan en los estudios interculturales, género, educación, diálogo de saberes e inclusión educativa. Es ilustradora artesanal y activista por los derechos humanos y de la naturaleza. 

Alex Estrada-García, Universidad Nacional de Educación

Profesor de la Universidad Nacional de Educación - UNAE, Ecuador. Actualmente se desempeña como director de la Maestría en Educación Ambiental y Desarrollo Regenerativo, UNAE-IKIAM. Doctor en Educación, UNAC. Magíster en Investigación, MMRE. Magíster en Filosofía, UNED. Especialista en Ciencias de la Complejidad, MMRE. Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en enseñanza de la Química, Biología y Laboratorio, UNACH. Investigador SENESCYT (INV-20-04734). Ponente y conferencista en congresos, simposios, foros nacionales e internacionales. Miembro del Colegio de Investigadores Iberoamericanos al Servicio de Conocimiento (CIISC), México. Miembro de los grupos de investigación “Transdisciplinariedad, Educación y Sociedad” (UNAE) y “Currículo: actores, procesos y ambientes educativos” (UNACH). Ha participado en proyectos de Investigación Desarrollo e Innovación en el campo amplio de la educación. Áreas de interés: investigación educativa y artística, filosofía, epistemología de las ciencias, pedagogía, didáctica, transdisciplinariedad, pensamiento complejo, ecología.

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