Hacia una didáctica de la ética usando el recurso metodológico video
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Resumen
El presente artículo busca proponer y analizar una didáctica del concepto de ética en la formación inicial docente, utilizando el video educativo como recurso metodológico. La
investigación se plantea ante la necesidad de superar enfoques tradicionales de enseñanza de la filosofía, que se caracterizan por una transmisión expositiva unidireccional profesor-estudiante y con poca vinculación con la práctica pedagógica. Se plantea la situación de cómo promover un aprendizaje significativo de la ética, integrando la reflexión sobre el mismo concepto y con la acción educativa, a través del video. El objetivo central es desarrollar y analizar una propuesta de
didáctica de la ética basada en la “teoría de las situaciones didácticas” de Guy Brousseau, en que
incorpora el video como recurso metodológico para generar experiencias formativas de reflexión y
diálogo. El estudio adopta un enfoque cualitativo, tipo estudio de caso, con estudiantes de la carrera
de Pedagogía de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, dentro de la asignatura
Filosofía de la Educación. A partir del análisis de respuestas y luego de visualizar varias películas, se
construyen dos categorías principales: acción ética y acción pedagógica. Los resultados evidencian
que el uso del video favorece significativamente la comprensión del vínculo entre ética y pedagogía.
Se concluye que la didáctica de la ética propuesta constituye una innovación para humanizar la enseñanza universitaria.
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