Towards a Didactics of the Conceptof Ethics Using the Methodological Resource Video
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Abstract
This article attempts to propose and analyze a teaching method for the concept of ethics in initial
teacher training, using educational videos as a methodological resource. The research arises from
the need to move beyond traditional approaches to teaching philosophy, which are characterized
by a one-way transmission of knowledge teacher-student, with little connection to pedagogical
practice. It addresses the question of how to promote meaningful learning of ethics, integrating
reflection on the concept itself and educational action through video. The main objective is to develop and analyze a proposal for teaching ethics based on Guy Brousseau’s Theory of Didactic Situations, incorporating video as a methodological resource to generate formative experiences of reflection and dialogue. The study adopts a qualitative, case study approach with Education students
at the Catholic University of the Holy Conception in the subject of Philosophy of Education. Based
on the analysis of responses and after viewing films on video, two main categories are constructed: Ethical Action and Pedagogical Action. The results show that the use of video significantly promotes
understanding of the link between ethics and pedagogy. It is concluded that the proposed teaching
of ethics constitutes an innovation for humanizing university education.
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