Desarrollo humano y redes sociales en sociedades digitales

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Publicado: Feb 14, 2023
Actualizado: 2023-02-14
Versiones:
2023-02-14 (6)
DOI: https://doi.org/10.17163/soph.n34.2023.01
Palabras clave:
Democracia, interculturalidad, desarrollo humano, capacidades, educación cívica, redes sociales

Contenido principal del artículo

Vicent Gozálvez-Pérez
http://orcid.org/0000-0002-7952-8347
Gemma Cortijo-Ruíz
https://orcid.org/0000-0003-1729-7114

Resumen

El presente artículo plantea una reflexión filosófica y pedagógica acerca de las condiciones para el Desarrollo humano y el empoderamiento ciudadano en contextos digitales. Vivir en plena era digital requiere de unas bases teóricas que orienten la educación cívica en entornos digitales y que apunten hacia el progreso social y democrático. No obstante, la idea de forjar un ethos intercultural y democrático en un mundo interconectado y mediático no es una tarea sencilla de abordar. Así, se propone como objetivo abordar algunas preguntas cruciales en este sentido: ¿Cuáles son las capacidades y las virtudes cívicas en un entorno mediático radicalmente diverso? ¿Cómo fomentar la ciudadanía mediática frente a usos de las redes sociales ética y políticamente cuestionables? ¿Cómo promover una cultura digital en la línea del Desarrollo humano? Tras un análisis bibliográfico y hermenéutico, se articula una propuesta formativa para empoderar la ciudadanía mediática a partir del «enfoque de las capacidades» de Amartya Sen y Martha Nussbaum. A partir de estos presupuestos, y partiendo de la actual necesidad de reconstruir un ethos democrático para un mundo interconectado y globalizado, se formula un modelo teórico para cultivar la democracia en entornos digitales, a favor del Desarrollo humano y aprovechando el potencial de las redes sociales como estructura comunicativa reticular de alcance global e intercultural.

Detalles del artículo

Número
Núm. 34 (2023): (enero-junio 2023): Filosofía, antropología y educación
Sección
Artículos
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Biografía del autor/a

Vicent Gozálvez-Pérez

Profesor y Director del Departamento de Teoría de la Educación

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