El sesgo pedagógico y la vigencia de la pedagogía

Resumen

En el artículo se analizan una serie de enunciados de uso común en el discurso educativo contemporáneo, pero cuyos supuestos no constituyen elementos estructurantes de la educación. Para explicar tales expresiones, se propone el concepto de sesgo pedagógico, entendido como una interpretación distorsionada de la realidad educativa que, apoyándose en enunciados de aparente racionalidad o de aceptación social generalizada, conduce a juicios erróneos sobre el hecho educativo y consolida prácticas que se perciben como necesarias o adecuadas, aunque carezcan de un fundamento sólido. En el análisis se categorizaron los sesgos en cinco categorías: los que tienen que ver con el maestro y su trabajo; la escuela y la condición de lo escolar; la pedagogía y su objeto; la enseñanza y su realización; y la educación y su propósito. Como principales resultados, se identifica que estos sesgos pedagógicos parten de buenos propósitos, sin embargo, generan consecuencias indeseadas en el campo educativo, alterando las condiciones de lo escolar y distorsionando la enseñanza, privilegiando el aprendizaje por el aprendizaje y enalteciendo al estudiante como sujeto a satisfacer. El texto concluye vindicando el papel de la pedagogía como campo que reflexiona, investiga y conceptualiza la educación, por lo que no puede ser simplificada a un conjunto de técnicas centradas en criterios de eficiencia y la eficacia.