Fundamentos epistemológicos y ontológicos para una formación transdisciplinar de los docentes
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los fundamentos epistemológicos y ontológicos para mejorar la formación docente de forma transdisciplinar. Enmarcado en el campo de la filosofía de la educación, el trabajo busca contribuir al debate de ciencias sociales sobre la formación docente desde una perspectiva innovadora que integra la complejidad epistémica y ontológica. La investigación utiliza una metodología cualitativa, analítica, exploratoria y descriptiva para identificar las características de evolución histórica de la ciencia. En primer lugar, esta evolución se explora y describe con los avances de la ciencia moderna basados en los postulados lógicos derivados de la física clásica o newtoniana. Posteriormente, se abordan los postulados epistémicos y ontológicos de las ciencias de la complejidad, fundamentadas en la revolución cuántica. Después se presentan las dimensiones formativas de la educación transdisciplinar como una oportunidad para repensar las teorías pedagógicas desde una filosofía educativa crítica. Como resultado, se discute la construcción y gestión del conocimiento resultante del diálogo entre la pedagogía de la complejidad y la educación transdisciplinar. Este diálogo filosófico permite teorizar la práctica y practicar la teoría sobre los retos y desafíos de la formación docente en el siglo XXI. Finalmente, se concluye con perspectivas filosóficas educativas humanistas que promueven el desarrollo de los educadores a través del ejercicio del pensamiento crítico, complejo, filosófico y creativo.
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