Referenciales de la calidad en la educación tecnológica superior ecuatoriana

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Publicado: Sep 27, 2022
Actualizado: 2022-09-27
Versiones:
2022-09-27 (5)
DOI: https://doi.org/10.17163/soph.n33.2022.10
Palabras clave:
Calidad, educación, institutos, tecnológicos, modelos, evaluación, política

Contenido principal del artículo

Rodrigo Lucio Reinoso-Avecillas
https://orcid.org/0000-0002-0495-9484
Darwin Italo Chicaiza-Aucapiña
https://orcid.org/0000-0002-7552-1746

Resumen

La calidad en la educación superior tecnológica se ha caracterizado mejor por la formación de las capacidades del estudiantado que por los niveles alcanzados en la rendición de cuentas o en la gestión institucional. En virtud de la literatura especializada han existido dos grandes enfoques que caracterizaron la temática de la calidad en la Educación Superior en las últimas décadas. Desde una perspectiva administrativa, la apuesta fue por la gestión de calidad, y desde los estudios sociales fue la promoción de la cultura institucional. En este marco, el estudio buscó caracterizar los referentes de la calidad subyacentes en los modelos de evaluación de los institutos superiores tecnológicos en el Ecuador desde el 2010 al 2020, para visibilizar la necesidad de replantear las políticas públicas desde el Estado y fortalecer la agencia de los institutos. Para alcanzar este objetivo se utilizó el instrumental teórico del análisis de las políticas a través de una revisión de información documental que permitió reinterpretar el concepto de la calidad. Finalmente, a modo de conclusión, el estudio determinó que el concepto de calidad preponderante en los modelos de evaluación de los IST se ajustó a la adquisición de altos niveles de excelencia y no incluyó la discusión de la naturaleza de la formación técnica y tecnológica relativa con la transformación de las capacidades de los y las estudiantes.

Detalles del artículo

Número
Núm. 33 (2022): (julio-diciembre 2022): Filosofía de la mente y educación
Sección
Misceláneos
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