Percepções dos professores e implementação do DUA no âmbito da educação inclusiva
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Resumo
O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) tem emergido como uma abordagem que, apoiada nos princípios da Educação Inclusiva, favorece a participação e o envolvimento de todo o alunado sem depender de adaptações curriculares. Embora o DUA tenha ganhado força na normativa espanhola (LOMLOE, 2020), a evidência empírica sobre a percepção docente e a sua aplicação continua a ser limitada. Por isso, este estudo analisou as atitudes do professorado em relação ao DUA e o seu grau de implementação na prática. Utilizou-se um desenho descritivo com uma amostra de 286 docentes em exercício de etapas não universitárias do Principado das Astúrias (Espanha). Os participantes completaram o questionário validado Atitudes face ao DUA e Implementação Prática na Sala de Aula (ADIPA), com adequada fiabilidade interna (α = ,891; ω = ,896). A análise de dados incluiu estatísticas descritivas, testes não paramétricos e correlações de Spearman. Em geral, o professorado expressou atitudes favoráveis em relação ao DUA, reconhecendo o seu potencial inclusivo, embora a implementação tenha sido heterogénea. Foram encontradas diferenças significativas em função do género, da formação, da qualidade percebida da formação, da titularidade do centro e da especialidade docente. Além disso, a relação entre opinião e implementação foi positiva, mas fraca, o que sublinha a necessidade de reforçar os componentes práticos da formação e de desenvolver condições organizacionais que favoreçam a aplicação efetiva do DUA, contribuindo para enriquecer o debate nacional e internacional sobre educação inclusiva.
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