A formação do professor artesão: artesanato e estratégias para apoiar a escola
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Resumo
Este artigo aborda o trabalho docente em duas escolas públicas de ensino médio. Uma delas localizada na periferia da capital e outra no interior da província do Chaco, no norte da Argentina. Os alunos que frequentam essas instituições provêm de famílias que foram obrigadas a migrar do campo para as cidades intermediárias, devido aos processos de substituição do trabalho humano por máquinas agrícolas e à consequente desterritorialização dos trabalhadores agrícolas do Chaco. As modificações sociais, políticas e econômicas que esses processos geraram modificaram e afetaram a dinâmica cotidiana e as condições de desenvolvimento do trabalho docente nessas escolas. As discussões aqui apresentadas surgem da aplicação de entrevistas em profundidade com oito professores e uma orientadora pedagógica. Os primeiros resultados mostram que os professores tecem estratégias artesanais para sustentar trajetórias escolares que estão em risco pedagógico. Assim, as formas que o ensino assume são resultados de macroprocessos que ressoam nas escolas, mas também de processos micro institucionais que entram em jogo através do ensino e de dinâmicas pedagógicas que apresentam nuances complexas, dada a situação que atravessa a vida nestas instituições.
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