Reflexiones y perspectivas sobre la evaluación de los aprendizajes de matemáticas en la educación media superior mexicana

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Maritza Librada Cáceres Mesa https://orcid.org/0000-0001-6220-0743
Javier Moreno Tapia https://orcid.org/0000-0003-4029-5440
Jorge Luis León González https://orcid.org/0000-0003-2092-4924

Resumen

La evaluación de los aprendizajes de matemáticas en la Educación Media Superior, constituyeun gran desafío para los docentes por la complejidad de su tarea, en función de lograr un aprendizajesignificativo desde el punto de vista del sujeto que aprende, donde se considera importanterevitalizar la dimensión formativa de la evaluación para transformar sus prácticas a la luz de lasexigencias curriculares contemporáneas. Se enfatiza en la importancia de promover una culturade la evaluación que asegure el desarrollo de un proceso sistemático, riguroso, crítico, reflexivo yorientado a la toma de decisiones académicas. El estudio se estructuró en dos momentos, el primeroconsidera los fundamentos teóricos que sustenta la comprensión del docente, sobre la dimensiónformativa de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, cuyo objetivo está orientado aanalizar las prácticas de evaluación en el ámbito de las asignaturas de matemáticas. En el segundo,se aplicaron entrevistas y grupos focales, donde se consideraron la diversidad de criterios emitidospor los docentes, sobre las problemáticas que inciden en los resultados de aprendizajes. En estemarco interpretativo se ofrecen algunas conclusiones e implicaciones relacionadas con la necesidadde promover un cambio metodológico, como mecanismo que permite redireccionar las estrategiasde enseñanza, que sustentan la significatividad del saber en la EMS; se enfatiza en la necesidad defortalecer espacios de interacción colegiada, desde donde se genere un intercambio de experienciassobre las formas evaluación, como alternativa viable que condiciona la comprensión y mejora dela docencia en el bachillerato.
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